Ganztagsschule Am Lönkert
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Grundkonsens |
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Ein pädagogischer Grundkonsens wird gemeinsam erarbeitet
und regelmäßig in Kolloquien aktualisiert. |
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Verantwortung
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| Alle Mitglieder des Schulteams fühlen sich verantwortlich für jedes Kind und sind zu gegenseitiger Hilfe, Zusammenarbeit und Erfahrungsaustausch bereit. |
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Akzeptanz |
| Jedes Kind wird zunächst mit seinen Stärken und Schwächen angenommen. Seine Verhaltensweisen und Lösungsstrategien entsprechen seiner subjektiv empfundenen Lebenssituation, aber nicht immer gesellschaftlich akzeptierten Regeln und Normen. |
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Förderbedarf |
| Der individuelle Förderbedarf eines Kindes in seinem sozialen Umfeld von Schule und Familie bestimmen Umfang und Intensität der Maßnahmen in Unterricht, Elternberatung, Freizeitgestaltung, nachgehender Betreuung und unterstützender Sozialarbeit. |
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Förderplan |
| Individuelle sonderpädagogische Förderung basiert auf einer prozessbe-gleitenden Förderplanung, die in einem Dialog mit allen Beteiligten erstellt, fortgeschrieben und regelmäßig evaluiert wird. Teilziele sollen überschaubar, praktikabel und überprüfbar sein. |
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Teamarbeit |
| Entscheidungen in der Förderplanung und ihrer Umsetzung werden im Team begründet und kollegial verantwortet. |
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Erziehungsstil |
| Auch bei übereinstimmender pädagogischer Grundhaltung bleiben Unter-schiede durch einen persönlich geprägten Erziehungsstil erhalten. Jeder sollte sich möglichst authentisch verhalten, um in seinem Handeln glaubwürdig und überzeugend zu sein. |
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Konfliktkultur |
| Zu einer guten Atmosphäre gehört, dass Missverständnisse, Spannungen und Konflikte möglichst zeitnah beseitigt werden (auch mit Eltern oder außerschulischen Bezugspersonen und Institutionen). |
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Elternarbeit |
| Die Bereitschaft der Erziehungsberechtigten zur Zusammenarbeit ist eine der Voraussetzungen für eine erfogreiche Förderung ihres Kindes in unserer Schule. Regelmäßige Gesprächskontakte dienen einem intensiven Austausch. |
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Erziehungsziel |
| Die sonderpädagogische Föderung hat das Ziel, die emotionale und soziale Kompetenz der Kinder soweit zu entwickeln, dass eine erfolgreiche Rück-führung in eine allgemeine Schule möglich ist. |